Wykaz zawiera propozycje tematów szkoleniowych Rad Pedagogicznych. Realizujemy również tematy wynikające z potrzeb danej placówki.

1. Nowe zasady udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkołach i placówkach ( m.in. planowanie i koordynowanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkołach i placówkach, zadania zespołów powołanych w szkołach, zadania zespołów, tworzenie dokumentacji, organizowanie spotkań, prowadzenie indywidualnych kart)

2. Sposoby wspierania rodziców w skutecznym i świadomym stymulowaniu rozwoju dziecka

3. Monitorowanie nowej podstawy programowej

• • sposoby pracy z uczniem (jak nauczyciele pracują realizując nową podstawę programową)
  • w jaki sposób przekazywana jest wiedza uczniowi
  • uczeń szkoły podstawowej – uczę przez zabawę
  • uczeń starszych klas szkoły podstawowej i gimnazjum – uczę przez ćwiczenia laboratoryjne, przez projekt
  • uczę przez aktywność dziecka na lekcji

(Szkoły podstawowe, gimnazja)

4. Planowanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla dzieci i młodzieży w przedszkolu i szkole

• obowiązki dyrektora szkoły w związku ze zmianami w zakresie udzielania uczniom pomocy psychologiczno-pedagogicznej
• dokumentowanie pracy z uczniami w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej
• zadania zespołów powołanych w szkołach
• tworzenie dokumentacji
• organizowanie spotkań zespołów
• prowadzenie Kart Indywidualnych Potrzeb Ucznia
• zasady organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej
• praca z uczniami ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi
• tworzenie indywidualnych programów edukacyjno-terapeutycznych

(Szkoły podstawowe, gimnazja, szkoły ponadgimnazjalne)

5. Planowanie i przeprowadzanie ewaluacji wewnętrznej oraz wykorzystywanie jej wyników w pracy szkoły

• zbieranie danych o szkole (obserwacja, wywiad, analiza dokumentów…)
• analiza zebranych wiadomości, informacji o szkole
• istota ewaluacji wewnętrznej i jej wpływ na doskonalenie jakości pracy szkoły
• cele i zadania ewaluacji wewnętrznej
• ewaluacja wewnętrzna jako element codziennej praktyki szkolnej
• badawcza postawa osób prowadzących ewaluację i ich kompetencje w zakresie metodologii badań
• budowanie pytań kluczowych, na które można odpowiedzieć na podstawie zebranych danych empirycznych
• interakcje pomiędzy wszystkimi osobami związanymi z funkcjonowaniem szkoły/placówki
• ewaluacja w praktyce szkolnej
• forma raportu i sposoby upowszechniania wyników
• wyciąganie wniosków
• podejmowanie decyzji wynikających z wyciągniętych wniosków
• wykorzystanie wyników ewaluacji do opracowania tematyki kontroli przestrzegania przez nauczycieli przepisów prawa dotyczących działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkół/placówek

(Szkoły podstawowe, gimnazja, szkoły ponadgimnazjalne)

6. Autoewaluacja w pracy nauczyciela

• analiza postaw i własnych zachowań wpływających na relacje
• poczucie własnej wartości a sukces w pracy nauczyciela
• potrzeba innowacji potrzebą ucznia czy nauczyciela?
• zaplanowanie i dokumentowanie innowacji pedagogicznej
• badanie efektywności wdrożonej innowacji w kontekście rozwoju zawodowego nauczyciela
• techniki i strategie autoewaluacji – przykłady
• zakres, cele, kryteria i standardy określania, jakości własnej pracy
• planowanie rozwoju zawodowego w kontekście szeroko rozumianego rozwoju własnego nauczyciela
• określenie obszarów rozwoju zawodowego (doskonalenie i dokształcanie zawodowe)
• planowanie rozwoju zawodowego w kontekście szeroko rozumianego rozwoju własnego nauczyciela

(Szkoły podstawowe, gimnazja, szkoły ponadgimnazjalne)

7. Zmiany w szkole prowadzącej kształcenie zawodowe

• charakterystyka nowych podstaw programowych, związek między podstawami programowymi a programami nauczania, nauczyciel w roli autora programu
• zadania branżowych centrów kształcenia zawodowego i ustawicznego
• charakterystyka potrzeb nauczycieli w zakresie kwalifikacji w związku z projektowanymi zmianami
• charakterystyka zmian w zakresie egzaminów i ich wpływ na organizację kształcenia zawodowego
• charakterystyka działań ogólnopolskich na rzecz podnoszenia atrakcyjności i jakości szkolnictwa zawodowego, promocja kształcenia zawodowego, projekty
• warunki prawne współpracy, rola pracodawców w kształceniu zawodowym

(Szkoły ponadgimnazjalne)

8. Innowacje i eksperymenty w szkole – nowa jakość w edukacji

(Szkoły podstawowe, gimnazja, szkoły ponadgimnazjalne)

9. Wsparcie metodyczne nauczyciela przedszkola – jak realizować nową podstawę programową?

(Przedszkola)

10. Przygotowanie do realizacji nowej podstawy programowej w szkołach ponadgimnazjalnych

(Szkoły ponadgimnazjalne)

11. Aktywizacja uczniów w toku lekcyjnym – metody, formy, techniki pracy nauczyciela

(Dla wszystkich typów szkół)

12. Jak szkoła może podnieść efekty kształcenia? Uwarunkowania wyników sprawdzianów i egzaminów zewnętrznych

• koła zainteresowań: planowanie, prowadzenie, organizacja – czy mogą wpłynąć na podniesienie efektów kształcenia w szkole?
• konstruowanie programów własnych – zajęć pozalekcyjnych, przedmiotowych.

(Szkoły podstawowe, gimnazja, szkoły ponadgimnazjalne)

13. Propozycje metod pracy z uczniami o różnych potrzebach edukacyjnych

• model pracy z uczniem ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi
• nauczyciel jako doradca zawodowy ucznia
• nauczyciel przedmiotu – wychowawcą
• nauczyciel w oczach ucznia – o komunikowaniu się w profesjonalnych działaniach nauczyciela
• praca z uczniem mającym trudności w nauce
• praca z uczniem z trudnościami w koncentracji uwagi
• praca z uczniem zdolnym
• rozpoznawanie specyficznych trudności w uczeniu się
• style uczenia się i style nauczania. Mapy myśli w praktyce szkolnej

(Szkoły podstawowe, gimnazja, szkoły ponadgimnazjalne)

14. Dokumentacja przebiegu nauczania w świetle obowiązujących przepisów

• kontrola dokumentacji szkolnej

(Szkoły podstawowe, gimnazja, szkoły ponadgimnazjalne)

15. Jak przygotować się do kontroli w szkole w ramach sprawowanego nadzoru pedagogicznego?

• kontrola dokumentacji szkolnej
• kontrola działań dydaktycznych, wychowawczych, opiekuńczych w szkole

(Szkoły podstawowe, gimnazja, szkoły ponadgimnazjalne)

16. Doradztwo zawodowe w szkole

• orientacja zawodowa i poradnictwo zawodowe w szkole
• rola szkolnych Klubów Aktywizacji Zawodowej i Szkolnych Ośrodków Karier
• jak możemy realizować obszary tematyczne związane z rozwojem samopoznania ucznia, zdolności i możliwości ucznia, jego zainteresowań, jego aktywności
• realizacja obszaru nauka-praca-zawody, świat pracy, przygotowanie do roli pracownika
• zapoznanie z grupami zawodów, predyspozycje potrzebne do wykonania określonego zawodu, zawody przyszłości
• realizacja planowania kariery – planowanie działań, źródła poszukiwań, proces podejmowania decyzji
• gdzie i jak poszukiwać pracy?

(Gimnazja, szkoły ponadgimnazjalne)

17. Praca przedszkolna wobec nowych wyzwań edukacyjnych

• podwyższanie jakości pracy przedszkola poprzez doskonalenie metodyki prowadzonych zajęć z dziećmi
• analiza podstawy programowej wychowania przedszkolnego
• metody diagnozy 5-6-latków
• prowadzenie pracy dydaktyczno-wyrównawczej w zakresie osiągania gotowości szkolnej oraz jej dokumentowanie

(Przedszkola)

18. Edukacja przedszkolna i wczesnoszkolna

• ilustrowane opowiadanie – metody wspomagania rozwoju myślenia oraz zdolności skupienia uwagi i zapamiętywania u dzieci
• prowadzenie pracy dydaktyczno-wyrównawczej w zakresie osiągania gotowości szkolnej dzieci starszych oraz jej dokumentowanie
• propozycja rozwiązań metodycznych kształcących umiejętności matematyczne uczniów klas początkowych

(Przedszkola, szkoły podstawowe klasy I-III)

19. Realizacja nowej podstawy programowej w przedszkolu. Czy przedszkolaki mogą uczyć się z podręczników i ćwiczeń?

(Przedszkola)

20. Realizacja nowej podstawy programowej

(Szkoły podstawowe, gimnazja)

21. Nauczyciel w roli opiekuna stażu

• jak realizować opiekę nad młodym nauczycielem
• mój start w szkole

(Przedszkola, szkoły podstawowe, gimnazja, szkoły ponadgimnazjalne)

22. Podniesienie efektywności kształcenia u uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi

(Szkoły podstawowe, gimnazja, szkoły ponadgimnazjalne)

23. Projekt edukacyjny jako metoda pracy z uczniem

• Projekt jako narzędzie integracji międzyprzedmiotowej

(Szkoły podstawowe, gimnazja, szkoły ponadgimnazjalne)

24. Zasady organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkołach – zmiany wprowadzone nowym rozporządzeniem

(Szkoły podstawowe, gimnazja, szkoły ponadgimnazjalne)

Wychowawca w szkole

1. Agresja w szkole – systemowa metoda radzenia sobie z agresją wśród uczniów.
2. Diagnoza wychowawcza klasy.
3. Lekcja wychowawcza – lekcja, na którą się czeka.
4. Role grupowe w zgranej klasie.
5. Skuteczne i nieskuteczne strategie profilaktyczne.
6. Szacunek, tolerancja.
7. Źródła przemocy – wprowadzenie do problemu agresji w szkole.

Nauczyciel – dydaktyk – wychowawca

1. Bieżące diagnozowanie osiągnięć edukacyjnych ucznia.
2. Dyskalkulia, dyslalia – przyczyny, rozpoznanie, pomoc.
3. Dziecko nadpobudliwe i nadruchliwe (ADHD).
4. Dziecko nadpobudliwe w klasie szkolnej.
5. Dziecko nieśmiałe w klasie szkolnej.
6. Dziecko w sieci – korzyści i zagrożenia płynące z Internetu.
7. Emisja głosu w pracy nauczyciela.
8. Komunikacja interpersonalna nauczyciel – uczeń.
9. Nauczania kształtujące.
10. Pomiar dydaktyczny.
11. Praca z uczniem zdolnym.
12. Warsztaty, trening umiejętności wychowawczych, tworzenie udanego zespołu klasowego.
13. Wychowanie przeciw przemocy i agresji wśród nastolatków.

Nauczyciel – rodzic

1. Bezpieczne media.
2. Budowanie dobrej współpracy z rodzicami.
3. Jak wspomagać w domu motywację dzieci?
4. Jak zapobiegać nieobecnościom uczniów w szkole?
5. Programy profilaktyczne i ich realizacja w szkole, ewaluacja.

Szkolenia dyrektorów

1. Analiza i ocena efektów działań dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych szkoły w świetle nowego rozporządzenia MEN w sprawie nadzoru pedagogicznego.
2. Ewaluacja wewnętrzna i wykorzystywanie jej wyników do podejmowania działań.
3. Funkcjonowanie szkoły w środowisku lokalnym (efektywność współpracy z rodzicami).
4. Jak skutecznie prowadzić kontrolę (prawo oświatowe i jego przestrzeganie w szkole – statut).
5. Motywowanie i inspirowanie nauczycieli do doskonalenia i rozwoju (różnego rodzaju innowacje, przykłady dobrych praktyk, szkolny WDN).
6. Porozumienie w szkole – zasady negocjacji i mediacji.
7. Stymulowanie procesami zachodzącymi w szkole (planowanie szkoleń rad pedagogicznych) w kontekście wyników egzaminów zewnętrznych.
8. Szkolny WDN.
9. Wskaźniki osiągnięć edukacyjnych (np. EWD), ich konteksty i wykorzystywanie w pracy szkoły.

Wspieranie ucznia

1. Budowanie zespołu klasowego oraz prawidłowych relacji między wychowawcą a uczniem.
2. Ćwiczenia w kształtowaniu u dzieci wysokiej samooceny i wiary w siebie.
3. Ćwiczenia z kinezjologii edukacyjnej.
4. Diagnoza ucznia. Rozeznanie w strukturze zespołu klasowego. Pozycja ucznia w grupie.
5. Diagnozowanie i monitorowanie rozwoju ucznia w celu jego wspierania aktywności szkolnej.
6. Konstruowanie indywidualnych programów nauczania.
7. Optymalizowanie warunków kształcenia uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
8. Rola i zadania nauczyciela wychowawcy we współczesnej szkole.
9. Sposoby prawidłowej komunikacji międzyludzkiej.
10. Teoria wielorakiej inteligencji. Przyspieszone uczenie. Uczenie polisensoryczne z wykorzystaniem zabaw dydaktycznych.
11. Teorie rozwoju we współczesnej edukacji dzieci. Znaczenie pracy mózgu w procesie uczenia się.
12. Uczeń z niepełnosprawnością intelektualną w warunkach szkoły ogólnodostępnej.
13. Usystematyzowanie wiedzy na temat aktywnych metod nauczania. Praktyczne poznanie wybranych metod.
14. Współpraca z rodzicami. Znajomość sytuacji rodzinnej i środowiskowej.

Nowe propozycje

1. Aktywne metody nauczania, warsztaty.
2. Aktywne metody w edukacji zintegrowanej.
3. Asertywność.
4. Autoewaluacja w pracy nauczyciela w kontekście wyników egzaminów zewnętrznych.
5. Bezpieczeństwo w szkole.
6. Ciekawe metody pracy wychowawczej. Tworzenie programów wychowawczych.
7. Hospitacja diagnozująca.
8. Integracja sensoryczna.
9. Integrowanie i modelowanie zespołu klasowego.
10. Jak rozmawiać? Filozofowanie z dziećmi i młodzieżą jako jedna z metod.
11. Komunikacja interpersonalna.
12. Media w nauczaniu i wychowaniu.
13. Metody aktywizujące w pracy z uczniem mającym trudności oraz z uczniem zdolnym.
14. Prawa dziecka – ucznia – człowieka.
15. Wewnątrzszkolny system doradztwa dla różnych poziomów kształcenia. Tworzenie zespołów zadaniowych.
16. Doradztwo zawodowe w szkole. NOWOŚĆ!
17. Innowacje i eksperymenty w szkole – nowa jakość w edukacji. NOWOŚĆ!
18. Nauczyciel w roli opiekuna stażu (jak realizować opiekę nad młodym nauczycielem, mój start w szkole). NOWOŚĆ!
19. Edukacja globalna i społeczeństwo obywatelskie. NOWOŚĆ!
20. Jak napisać program poprawy efektywności kształcenia?
21. Zmiany w podstawie programowej i ramowe plany nauczania w szkołach ponadgimnazjalnych.
22. Zmiany w prawie w zakresie doradztwa edukacyjno- zawodowego w szkołach.
23. Przemoc w rodzinie. Jak pomóc dziecku krzywdzonemu zgodnie z procedurami „Niebieskie Karty”.
24. Rola i zadania Pedagoga w pracy Zespołu Interdyscyplinarnego.
25. Podniesienie efektywności kształcenia uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
26. Indywidualizacja procesu nauczania i wychowania uczniów klas I-III szkoły podstawowej.
27. Jak prowadzić w szkole ewaluację wewnętrzną?
28. Czy 6-latki gotowe są pójść do szkoły?
29. Organy pozarządowe ważnym partnerem w działaniach na rzecz edukacji.
30. Nauczanie historii w szkołach ponadgimnazjalnych- trzeba uczyć jak myśleć historycznie?
31. Jak kształcić na odległość?
32. Jak sprawić, by szkoła stała się pasją dla ucznia?
33. Profilaktyka bezpiecznych zachować seksualnych wśród młodzieży.
34. Sytuacje konfliktowe w placówce oświatowej.
35. Indywidualizacja w procesie nauczania.
36. Bezpieczeństwo w szkole.
37. Budowanie autorytetu w środowisku lokalnym przez nauczyciela.
38. Mobbing w szkole.
39. Wewnątrzszkolne regulacje organizacji pracy szkoły.
40. Realizacja podstawowych form nadzoru pedagogicznego.
41. Aktywizacja uczniów- metody, formy, techniki pracy nauczyciela.
42. Nowa podstawa programowa- podstawowe zmiany na II etapie edukacyjnym.
43. Umiejętność przekazywania i przyjmowania informacji zwrotnej warunkiem skuteczności nauczania i uczenia się.
44. Ocenianie kształtujące elementem wspierającym rozwój ucznia.
45. Wykorzystywanie wyników sprawdzianów i egzaminów zewnętrznych do podnoszenia jakości nauczania.
46. Rola metody projektu edukacyjnego w kształtowaniu umiejętności kluczowych.

Najnowsze propozycje szkoleń wynikające z priorytetów MEN:

AAC – Alternatywne i wspomagające metody komunikacji – stosowanie metod komunikacji alternatywnej w pracy z dziećmi z zaburzeniami rozwoju.

Aktualne uregulowania prawne w zakresie uprawnień emerytalnych i możliwości korzystania ze świadczenia kompensacyjnego.

Autyzm wczesnodziecięcy – diagnoza, charakterystyka zaburzenia, funkcjonowanie dzieci z autyzmem, leczenie, terapie.

Awans zawodowy nauczyciela.

Diagnoza i terapia dzieci z ryzyka dysleksji w przedszkolu – prezentacja testu SWM, interpretacja wyników, prowadzenie terapii.

Dobór kadr kierowniczych i organizacja konkursów na stanowisko dyrektora.

Działania szkoły na rzecz zdrowia i bezpieczeństwa uczniów.

Dziecko w rodzinie z problemem przemocy.

Dziecko w rodzinie z problemem uzależnienia.

Kształcenie uczniów niepełnosprawnych w szkołach ogólnodostępnych.

Lateralizacja – diagnoza, zaburzenia lateralizacji, postępowanie w przypadku oburęczności, wspieranie rozwoju dzieci leworęcznych.

Metody aktywizujące na języku polskim.

Nauczanie historii w szkołach ponadgimnazjalnych- trzeba uczyć jak myśleć historycznie?

Nieznane i znane – czyli jak ciekawie pracować z lekturami w gimnazjum.

Ocenianie kształtujące na lekcjach języka polskiego ( przedmiotów humanistycznych).

Odpowiedzialność dyscyplinarna nauczycieli, stosowanie kar porządkowych.

Postępowanie terapeutyczne wobec dzieci z autyzmem wczesnodziecięcym – terapia behawioralna, podejście neurobiologiczne.

Praca w grupie.

Procesy wspomagania rozwoju i edukacji młodzieży są zorganizowane i sprzyjają uczeniu się.

Projektowany zakres zmian ustawy Karta Nauczyciela.

Prowadzenie zajęć w świetlicy szkolnej.

Realizacja koncepcji pracy w placówkach oświatowych, w jaki sposób wpływa na rozwój uczniów i umożliwia organizacje pracy w sposób umożliwiający osiągnie celów.

Realizacja uprawnień wynikających z ustawy Karta Nauczyciela i ustawy o systemie oświaty, w tym między innymi: dodatek na zagospodarowanie, dodatek wiejski, świadczenie urlopowe, urlopy wypoczynkowe nauczycieli i dyrektorów szkół, wychowawcze, dla poratowania zdrowia, bezpłatne, na kształcenie się, pomoc zdrowotna, świadczenia socjalne.

Umiejętności i wiedza szóstoklasisty wobec propozycji zmian sprawdzianu zewnętrznego w 2015 roku.

Uregulowania prawne w zakresie kwalifikacji zawodowych nauczycieli, ustalania wynagrodzenia, zagospodarowania czasu pracy.

Uwzględnianie wniosków z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych w szkołach.

W jaki sposób podnieść jakość kształcenia w szkołach ponadgimnazjalnych.

Wczesne wspomaganie rozwoju dzieci z grupy ryzyka rozwojowego – diagnoza objawów zaburzeń, wspieranie rozwoju, stosowanie metod Szkoły Krakowskiej (prof. Jadwigi Cieszyńskiej we wspieraniu rozwoju dziecka).

Wspieranie rozwoju dziecka młodszego w związku z obniżeniem wieku realizacji obowiązku szkolnego.

Zachowania trudne dzieci z zaburzeniami rozwoju (upośledzenie umysłowe, autyzm, zaburzenia zachowania) – diagnoza, postępowanie terapeutyczne.

Zasady nawiązywania i rozwiązywania stosunku pracy z nauczycielem w świetle przepisów KN, ustawy o systemie oświaty i Kodeksu pracy. Uprawnienia nauczycieli, w tym między innymi emerytalne i świadczenia kompensacyjne.